Pregunta de
investigación:
¿Cómo logran las
TICS promover la producción de textos a partir de necesidades
comunicativas en los estudiantes de 5 grado de la Sede Educativa
Matecaña?
Área: Humanidades
y Lengua Castellana
Grado: 5°
Proyecto elaborado por:
ELIZABETH TAPASCO
Duración: 4 Horas
Colegio: Sede
Educativa Matecaña
Justificación:
La incursión de las
tics en la enseñanza hace repensar y re formular la estrategia de
aprendizaje que se implementa en el aula de clase, ya que un ambiente
interactivo y dinámico invita a articular tanto la tecnología como la pedagogía
en un solo espacio. Por lo tanto, hacer uso de la web, recursos digitales
respaldado del uso pedagógico, permitirá abordar de una manera clara
y sencilla una temática que puede ser reutilizado por parte de otros docentes.
MARCO TEÓRICO
La implementación de las TIC en la actualidad se han convertido en un
aspecto innovador en las formas de relacionarse y de subsistir por parte del
ser humano, proporcionándole herramientas que le permiten suplir las
necesidades del contexto y a la vez le ayuda a la construcción de conocimientos
en todos los ámbitos socioculturales. Por esta razón, la escuela en su función
de mediadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje constituye un papel
determinante en la formación cognitiva e integral del ser humano para actuar de
acuerdo a los requerimientos que el contexto le arroje y que los interprete de
acuerdo al lenguaje que devenga este.
Es por esto que el sistema educativo en su labor formadora incluye las
TIC como herramientas que acompañan los procesos de enseñanza y aprendizaje en
el aula de clase, respondiendo a la demanda global actual en la que demarca la
utilización de las TIC en los contenidos de enseñanza, puesto que “tienen una especial
importancia porque afecta a prácticamente a todos los ámbitos de la actividad
de las personas, desde las forma y prácticas de organización social, hasta la
manera de comprender el mundo, organizar esa información y transmitirla a otras
personas”[1].
Teniendo en cuenta lo anterior desde la mirada de Cabero, “la
incorporación de las TIC a las instituciones educativas nos va a permitir
nuevas formas de acceder, generar, y transmitir información y conocimientos; lo
que nos abrirá las puertas para poder flexibilizar, transformar, cambiar,
extender; en definitiva buscar nuevas perspectivas en una serie de serie de
variables y dimensiones del acto educativo”[2].
Desde esta mirada, se evidencia claramente que las TIC proponen nuevos espacios
y didácticas educativas para innovar las metodologías de enseñanza para estar
al nivel educativo que se demanda actualmente.
Para que las TIC puedan tener un uso óptimo, es indispensable que el
docente este a la vanguardia de los requerimientos educativos a los que se
demanda, sin olvidar que “el papel del profesor se concibe como el del que
presta esa ayuda al proceso de construcción de significados y de atribución de
sentido del alumnado”[3];
por lo tanto el docente tiene un papel importante en el proceso formativo de
los estudiantes porque él es la base del aprendizaje en la mediación con los
contenidos.
Cabe agregar que “los profesores emplean las TIC no tanto para modificar
o mejorar sus prácticas, sino para hacer de manera más eficiente o sencilla
aquellas que ya desarrollaban previamente”[4].
Esta concepción elaborada por Coll y sus colaboradores demuestra claramente que
las TIC son importantes en el campo educativo como herramientas que apoyan el
proceso de enseñanza, articulándolas a los contenidos que se dictan en el aula
de clase.
Además las TIC proveen otras formas de interpretación y creación a
través del lenguaje, en especial el escrito, dado que gran parte de lo que
interpreta el ser humano son los textos multimediales a los que se encuentra
expuesto cotidianamente, dado que hay que “concebir la escritura como un proceso flexible, dinámico y diverso, en
función de las diferentes situaciones discursivas que dan origen y sentido a la
tarea de escribir. Ello supone entender que el proceso de composición seguido
por un autor sólo es interpretable en un contexto determinado. Cada escenario
dibuja una trama de condiciones particulares y sugiere al escritor un modo de
proceder diferente.”[5].
Es por ello que las TIC se encuentra en todo tipo de aspecto que influya
directamente en la vida del ser humano como lo es su forma de interpretación
ante las demás personas.
Al mismo tiempo, los textos multimediales proveen
formación haciendo uso de la creación de escritos los cuales pueden ser
editados y vistos de forma sencilla en cualquier momento a través de una
interfaz tecnológica. Además, “el proceso de composición es específico en
función de una determinada situación de comunicación y de la interpretación de
sus exigencias por parte del escritor”[6].
Es por ello que hay que resaltar que el contexto influye directa e
indirectamente en las formas de aplicar y desarrollar el conocimiento,
inclusive haciendo uso de las TIC.
Es así que se puede denotar que las TIC son importantes
en los aspectos socioculturales del ser humano, en este caso en el aspecto de
la educación y la comunicación vista desde la expresión escrita, ya que
influyen en cualquier contexto donde el ser humano interpreta, crea y construye
conocimientos y visiones del mundo.
[1] COLL, Cesar y
MORENEO, Carles. (eds.). Psicología de la educación virtual. Madrid. Ediciones
Morata, S.L. 2008. p. 22.
[2] CABERO, Julio. Los
retos de la integración de las TICs en los procesos educativos. Límites y
posibilidades. Revista Perspectiva Educacional: formación de profesores. Vol.
49. N°1. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile. 2010. p.46.
[3] COLL. César; MAURI,
Teresa y ONRUBIA, Javier. Hacia una modelización del proceso de
enseñanza-aprendizaje mediado por las TIC. Algunas teorías y enfoques centrados
en la actividad constructiva del alumnado. En: DE PABLOS PONS, Juan.
(Coordinador). Tecnología Educativa, la formación del profesorado en la era de
internet. Ediciones Aljibe, S.L., 2009. p. 156.
[4] Ibíd., p. 145.
[5] CASTELLÓ, Montserrat. De la investigación sobre el proceso de
composición a la enseñanza de la escritura. En: Revista Signos. V.35 N.51-52 Valparaíso (2002)
ISSN 0718-0934.
[6] Ibíd.,
Descripción
El proyecto
pretende explorar a través del diseño de una AHD, el uso correcto de la
mayúscula, siendo este útil e importante en nuestro lenguaje
escrito. Por lo tanto pretende mejorar en los estudiantes la comprensión
gramatical para mejorar el proceso de comunicación tanto verbal como escrita,
mediado este proceso por las tics.
Objetivo General:
Fomentar la creación de
textos informativos con una intención comunicativa en los estudiantes de 5° a
partir del uso de las TICS.
Objetivos Específicos:
1. Identificar los
aspectos más importantes para la elaboración de un texto informativo.
2. Despertar
interés en los estudiantes por implementar herramientas TICS para la
elaboración de sus textos.
3. Desarrollar
las actividades que se proponen en la AHD.
Contenidos digitales
Estándar de
competencia:
· Elijo un
tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las
características del interlocutor y las exigencias del contexto.
· Diseño
un plan para elaborar un texto informativo.
Competencia:
·Produzco textos
escritos que responden a diversas necesidades comunicativas que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
Metodología
(secuencia de
actividades)
1. Que
conoces TÚ: Se hace una mesa redonda donde se comparten ideas o conceptos que
se tienen sobre el afiche y su elaboración.
2. Conceptos:
este enlaza con recurso digital, que expone lo que se debe tener en cuenta para
realización un afiche.
3. Recordemos:
enlaza a un vídeo que da cuenta de manera muy práctica las clases de
afiches que existen y el fin que tiene cada uno.
4. Actividad:
En grupo máximo 3 estudiantes, deben construir en Power Point un tipo de
afiche. Todo ello lo deben buscar y descargar de internet para su elaboración.
5. Explora:
enlaza a una página donde crea este tipo de elementos informativos en red.
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